Son tres palabras

CAMBIOS EN EL BLOG

2010-08-07T15:51:00.004+01:00

Las entradas de este blog relacionadas con la fotografía se mueven a un fotoblog independiente.

Puedes acceder pulsando en el enlace correspondiente del menú lateral.

HOLANDA 0 - ESPAÑA 1

2010-07-11T22:39:00.005+01:00

¿SE ESCUCHARÁ DESDE EL ESPACIO EL GRITO UNÁNIME DE TODO UN PAÍS?

GRACIAS ESPAÑA

ANTE TODO CREATIVIDAD

2010-05-20T12:02:00.001+01:00

Sobran las palabras

ELEANOR RIGBY

2010-04-25T20:41:00.003+01:00

Hace unos meses, mi amigo Manolo, músico y gran amante de los Beatles, me propuso poner voz a una versión del tema Eleanor Rigby que él había arreglado e interpretado con su "orquesta imaginaria".
El resultado podéis escucharlo en su blog, el cual es muy recomendable para quienes disfrutan escuchando buena música, o directamente desde aquí.

WHITE CHRISTMAS - BLANCA NAVIDAD

2009-12-11T22:32:00.016+01:00

Este año quiero desearos FELIZ NAVIDAD cantando un bonito tema que, seguro, todos conocéis.

Espero que os guste.

APRENDE LAS TABLAS CANTANDO

2009-12-03T13:15:00.001+01:00

LA TABLA DEL DOS

LA TABLA DEL TRES

LA TABLA DEL CUATRO

LA TABLA DEL CINCO

LA TABLA DEL SEIS

LA TABLA DEL SIETE

LA TABLA DEL OCHO

LA TABLA DEL NUEVE

LA TABLA DEL DIEZ

EL CORAZÓN

2009-12-01T12:56:00.001+01:00

AULA DE RELI

2009-11-27T13:44:00.003+01:00

En esta página podrás encontrar actividades para el área de RELIGIÓN

PULSA PARA ENTRAR

PRACTICOPEDIA

2009-11-14T21:02:00.006+01:00

Interesante propuesta en la que a través de vídeos se nos dan respuesta a multitud de preguntas del tipo:

¿Cómo......?

En la sección de EDUCACIÓN podemos encontrar vídeos de matemáticas, lengua y literatura, ciencias naturales, etc.

Y aún hay mas. Al margen de la educación se tratan también otros temas como salud, deportes, fiestas, Internet, hogar, música, viajes, etc.

Podemos ver un ejemplo:

Cómo mezclar colores en Practicopedia

Pulsa para entrar en la web

LA MÚSICA HACE MILAGROS

2009-10-15T18:45:00.003+01:00

Entre una escalera normal y una mecánica ¿por cuál subirías?
¿Y si la escalera normal se convierte en un instrumento musical?
¡Música maestro!

THE LONG AND WINDING ROAD

2009-05-31T01:14:00.003+01:00

THE LONG AND WINDING ROAD
THAT LEADS TO YOUR DOOR
WILL NEVER DISAPPEAR
I´VE SEEN THAT ROAD BEFORE
IT ALWAYS LEADS ME HERE
LEAD ME TO YOU DOOR

THE WILD AND WINDY NIGHT
THAT THE RAIN WASHED AWAY
HAS LEFT A POOL OF TEARS
CRYING FOR THE DAY
WHY LEAVE ME STANDING HERE
LET ME KNOW THE WAY

MANY TIMES I´VE BEEN ALONE
AND MANY TIMES I´VE CRIED
ANY WAY YOU´LL NEVER KNOW
THE MANY WAYS I´VE TRIED

BUT STILL THEY LEAD ME BACK
TO THE LONG WINDING ROAD
YOU LEFT ME STANDING HERE
A LONG LONG TIME AGO
DON´T LEAVE ME WAITING HERE
LEAD ME TO YOUR DOOR

BUT STILL THEY LEAD ME BACK
TO THE LONG WINDING ROAD
YOU LEFT ME STANDING HERE
A LONG LONG TIME AGO
DON´T LEAVE ME WAITING HERE
LEAD ME TO YOUR DOOR

The Beatles
Voz: J. Massanet

COME FLY WITH ME

2009-05-31T01:06:00.004+01:00

Come fly with me, let's fly, let's fly away
If you can use some exotic booze
There's a bar in far Bombay
Come fly with me, let's fly, let's fly away

Come fly with me, let's float down to Peru
In llama-land there's a one-man band
And he'll toot his flute for you
Come fly with me, let's take off in the blue

Once I get you up there
Where the air is rarefied
We'll just glide
Starry-eyed
Once I get you up there
I'll be holding you so near
You may hear
Angels cheer, 'cause we're together

Weather-wise, it's such a lovely day
Just say the words and we'll beat the birds
Back to Acapulco Bay
It is perfect for a flying honeymoon, they say
Come fly with me, let's fly, let's fly away

Frank Sinatra
Voz: J. Massanet

BLOGUZZ-440220dfdb

2009-05-08T11:47:00.003+01:00

Mi amigo el de "semos-dos" me habló de una página en la que puedes opinar a cerca de determinados productos que te envían para que los pruebes.

Pues bien, voy a probar la experiencia. La página en cuestión es ésta, por si a alguien le interesa y, claro, crearé una nueva sección en el blog para incluir mis comentarios sobre los productos probados.

CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA

2009-05-06T10:14:00.003+01:00

Esta página está dedicada a mostrar distintos contenidos relacionados con las ciencias, la geografía y la historia, a alumnos de Educación Primaria. En la pantalla inicial deben pulsar en el 1, 2 o 3 dependiendo del Ciclo al que pertenecen.

Para una correcta visualización sería conveniente navegar a pantalla completa escogiendo la opción adecuada en el menú del navegador o pulsando F11.

ELIXIR DE JUVENTUD

2009-04-17T12:07:00.007+01:00

He querido hacerme eco de algo que ha aparecido ya en varios medios de comunicación. Se trata de un medicamento obtenido a partir de la uva y que, al parecer, ayuda a luchar contra el envejecimiento de las células.

Una sola píldora equivale a tomar 45 kilos de uva o 45 litros de vino (esperemos que no afecte al resultado de los controles de alcoholemia).

En cualquier caso habrá que ver cuanto de cierto hay en los beneficios que se le atribuyen al medicamento.

El tratamiento costará en torno a unos 40€ al mes. Algo caro aunque bastante menos de lo que muchas personas gastan en tabaco.

Para mayor información dejo un par de enlaces.

Pulsa para ver un vídeo sobre Revidox

Pulsa para visitar la página oficial de Revidox

100.000 VISITAS

2009-04-09T00:47:00.003+01:00

Hemos superado ya
las 100.000 visitas
en poco más de dos años.

ELIMIO CALATAYUD - VERDADES COMO PUÑOS

2009-03-26T10:10:00.011+01:00

Los siguientes vídeos pertenecen a una conferencia dada por el juez de menores Emilio Calatayud en una escuela de padres de un instituto de secundaria.
En mi opinión, la conferencia no tiene desperdicio. Merece la pena dedicarle unos minutos.

PRIMERA PARTE: HABLEMOS CLARO

SEGUNDA PARTE: DERECHOS DE LOS MENORES

TERCERA PARTE: DEBERES DE LOS MENORES

CUARTA PARTE: LA LEY ACOMPLEJADA

QUINTA PARTE: FRACASO ESCOLAR

SEXTA PARTE: LA SOCIEDAD HIPÓCRITA

SÉPTIMA PARTE: NUEVA LEGISLACIÓN

OCTAVA PARTE: CONFIANZA EN EL FUTURO

DIVISIÓN CON DECIMALES

2009-03-18T13:15:00.007+01:00

Puedes aprender a dividir con decimales con estas tres aplicaciones. Pulsa en las imágenes para acceder a cada una de ellas:

División de un número natural entre un número decimal:

División de un número decimal entre un número natural:

División de un número decimal entre otro número decimal:

MIDOMI

2009-03-13T11:16:00.005+01:00

¿Quieres buscar una canción en Internet pero no recuerdas el título?
La solución está en esta página. Pulsa en el botón donde pone "Click and sing or Hum" y canta por el micro de tu ordenador al menos diez segundos de la canción. Basta con tararear o silbar. En unos momentos podrás escuchar tu canción.

DELFINES JUGANDO

2009-03-13T09:13:00.005+01:00

En el siguiente vídeo puede observarse como este grupo de delfines juega con unas burbujas en forma de aros.
Ellos mismos son capaces de crear estos aros expulsando aire por el orificio por el que respiran (espiráculo).

CUMPLIMOS 2 AÑOS

2009-03-12T09:33:00.003+01:00

Hoy, 12 de marzo, este blog cumple dos años.
Felicidades a todos los que lo hacen posible y gracias a quienes con sus visitas nos animan a seguir trabajando.

J. Massanet

UNFORGETTABLE

2009-02-27T18:09:00.005+01:00

Es la primera vez que me atrevo a cantar en este estilo y he querido hacerlo con una canción que me gusta mucho y que he oído muchas veces de la voz de Nat King Cole.
Espero que no sea la última y espero que os guste.

Unforgettable, that's what you are
Unforgettable though near or far
Like a song of love that clings to me
How the thought of you does things to me
Never before has someone been more

Unforgettable in every way
And forever more, that's how you'll stay
That's why, darling, it's incredible
That someone so unforgettable
Thinks that I am unforgettable too

Unforgettable in every way
And forever more, that's how you'll stay
That's why, darling, it's incredible
That someone so unforgettable
Thinks that I am unforgettable too

Inolvidable, eso es lo que eres
Inolvidable, estés lejos o cerca
Como una canción de amor que se aferra a mi
¿Cómo pensar en ti me hace cosas que
Nunca nadie había logrado antes?

Inolvidable en cualquir modo
Y para siempre, así te quedarás
Es por eso, querida, que es increíble
Que alguien tan inolvidable
Piense que yo soy inolvidable también

Inolvidable en cualquier modo
Y para siempre, así te quedarás
Es por eso, querida, que es increíble
Que alguien tan inolvidable
Piense que yo soy inolvidable también

Nat King Cole
Voz: J. Massanet

GENERADOR DE FICHAS PARA IMPRIMIR

2009-02-12T12:34:00.004+01:00

Con esta utilidad podemos generar fichas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
También podemor crear fichas de operaciones con números decimales.
Por último podemos generar fichas de caligrafía escribiendo una frase que luego tendrá que ser copiada en una pauta Montessori.

JUGUETES DE PAPEL

2009-02-05T11:18:00.005+01:00

En la siguiente página puedes encontrar ficchas para imprimir con las que podrás hacer diversas manualidades: animales, cajas, coches, aviones, juegos educativos, etc
Está en inglés pero... is that a problem?

LENGUA ESPAÑOLA PARA 5º Y 6º DE PRIMARIA

2009-01-09T11:09:00.003+01:00

Desde esta página creada por la Junta de Castilla y León, podemos trabajar distintos aspectos relacionados con la gramática y la ortográfía.

PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJE

2009-01-09T11:01:00.004+01:00

Actividad para trabajar la proporcionalidad y el porcentaje:

- Magnitudes directamente proporcionales.
- Reducción a la unidad.
- El tanto por ciento o porcentaje.
- El tanto por ciento de una cantidad.
- Uso de la calculadora.
- Problemas con porcentajes.

EL HOMBRE DEL TIEMPO

2009-01-08T10:46:00.012+01:00

Conoce las predicciones meteorológicas de tu ciudad gracias a este hombre del tiempo virtual que te informará con detalle.
No olvides conectar los altavoces.Pulsa para entrar

MANUALIDADES - JUGUETES DE SIEMPRE

2008-12-29T01:41:00.003+01:00

Aprovecho las fechas navideñas, próximas a la llegada de los Reyes Magos, para incluir aquí un enlace a una página en la que podemos aprender a hacer juguetes de los de toda la vida. Desde un yoyo hasta un caleidoscopio pasando por una simple pelota o unos zancos.
En realidad la página trata sobre malabares pero tiene una sección en la que podemos encontrar instrucciones para construir un montón de artilugios con los que pasar un buen rato.

LOS CINCO SENTIDOS

2008-10-21T11:44:00.005+01:00

Pulsa para entrar

PREDICCIONES METEOROLÓGICAS

2008-10-12T23:49:00.001+01:00

PROGRAMA DE LECTOESCRITURA

2008-10-03T10:00:00.004+01:00

Programa de lectoescritura más que recomendable que ha obtenido el segundo premio a nivel nacional de materiales curriculares en soporte digital.

Para ver la aplicación correctamente es mejor visualizarla a pantalla completa F11.

Y acuérdate de conectar los altavoces

MANUALIDADES CAPUSITALINDA

2008-09-05T23:12:00.002+01:00

Ésta es una pagina de manualidades en la que encontraréis un montón de ideas divertidas paso a paso . También hay manualidades para niños y muchos enlaces a otras páginas con talleres de gente creativa .

SILVER SPHERE

2008-08-15T21:18:00.006+01:00

Estamos de vacaciones y es tiempo de jugar.
Mucho cuidado con este juego.
¡Es muy adictivo!

Pulsa para jugar

TV GRATIS

2008-08-05T00:42:00.007+01:00

TvGratis es una página que ofrece enlaces a más de 500 canales de televisión de todo el mundo.
No tienes que tener ningún programa especial para verlos ni debes registrarte en la página. Tan sólo pulsa sobre el enlace correspondiente y accederás al canal.
Los canales están clasificados por países y por categorías.
Sin duda un recurso interesante tanto para el entretenimiento como para la práctica de idiomas.

EURONEWS

2008-07-30T16:36:00.004+01:00

Euronews es un canal de noticias internacionales que ofrece sus noticias en forma de pequeños vídeos. Lo interesante es que puedes ver los vídeos en ocho idiomas, lo cual es ideal para aquellas personas que pretenden estudiar cualquiera de estos idiomas.

Pulsa para acceder a las grabaciones

LA SOMBRA DE LA BASURA

2008-07-28T00:09:00.007+01:00

Tim Nobel y Sue Webster hacen obras de arte con la basura.
Con la luz adecuada, esta basura puede convertirse en algo muy diferente.
Bonita forma de reciclar.

CLASES DE INGLÉS EN LA RADIO

2008-07-25T23:15:00.006+01:00

Vaughan Radio, es una emisora que te proporciona inglés gratis durante 24 horas al día.
Aunque sólo puede sintonizarse en Madrid y Vigo, podemos escuchar su emisión desde su página web.

Uno de los programas que se emiten se llama Cloverdale's Corner. En él, un experimentado profesor, con ayuda de sus alumnos de nivel medio-alto, nos ofrecen unas entretenidas y eficaces clases en directo. Podemos tener acceso a las grabaciones de estos programas para escucharlos donde y cuando queramos.

He escuchado un par de programas cada uno de una hora de duración y me han parecido un modo bastante efectivo de practicar el listening al tiempo que refuerzas la gramática y la adquisición de vocabulario.

APRENDE INGLÉS VIENDO VÍDEOS

2008-07-25T23:09:00.004+01:00

En esta página puedes acceder a vídeos clasificados por categorías y por nivel de dificultad, por medio de los cuales puedes mejorar tu inglés.
Están subtitulados en español y en inglés.
Por otra parte, te ofrecen la posibilidad de escuchar el audio de los vídeos a una velocidad más lenta.

MÚSICO EN EL METRO

2008-07-20T19:05:00.002+01:00

Impresionante lo que hace este chico con un cubo de plástico. No quiero ni pensar lo que haría con una batería de verdad.

ME DESPIDO ASÍ

2008-07-06T00:01:00.006+01:00

Ciertamente, este año me he despedido de la que ha venido siendo mi principal actividad en los últimos catorce años. Me refiero a la enseñanza de la más abstracta de las manifestaciones artísticas, y digo abstracta porque no podemos verla ni tocarla pero sí sentirla. Estoy hablando, claro, de la música.

Llevo muchos años hablando sobre ella aunque en realidad ha estado dentro de mí desde nueve meses antes de mi nacimiento. Siempre agradeceré a mis padres que un día, siendo yo un niño de once o doce años, pusieran una guitarra en mis manos. Desde entonces las guitarras y yo nos hemos llevado muy bien.

Pues sí, después de catorce años de docencia de la música, voy a dejar los pentagramas, las flautas, las danzas, canciones y audiciones, las notas y las figuras, el ritmo y la melodía.

Voy a cambiar de aires porque me apetece el cambio, porque pienso que en la vida hay que buscar sensaciones nuevas que nos permitan huir de lo rutinario. Y no me voy a dedicar a saltar en paracaídas ni a bucear entre arrecifes de coral (ya quisiera yo), voy a seguir con la docencia aunque impartiendo otras áreas.

El caso es que he querido despedirme este curso con la actividad que más me ha gustado siempre: la canción. Enseñar a cantar canciones a mis alumnos más pequeños con seis años y verlos evolucionar hasta cumplir los doce años cuando se marchan al instituto, ha sido una de las tareas más gratas para mí.

Me he querido despedir con la grabación de un disco en el que han participado algunos de mis alumnos. Los medios han sido caseros: una pista de karaoke, un ordenador y un micro. Pero la ilusión de los niños ha sido increíble y el resultado, teniendo en cuenta la edad de los participantes está bastante bien.

Desde aquí les doy las gracias a ellos, a los ocho niños que, con este trabajo, han logrado dejarme un buen sabor de boca en mi despedida.

Me cuesta tanto olvidarte
Virginia (12 años)

01 Me cuesta tanto...

Si tú no estás aquí
Tamara (12 años)

04 Si tú no estás ...

Rufino
Estefanía (12 años)

07 Rufino. - Estef...

Hijo de la luna
María (12 años)

05 Hijo de la luna...

Así estoy yo sin ti
José Ramón (12 años)

06 Así estoy yo - ...

Lucía
Francisco (11 años)

02 Lucía - Francis...

El hombre del piano
María (12 años)

03 El hombre del p...

Eres tú
Inmaculada (12 años)

08 Eres tú - Inma....

TAREA DE VERANO

2008-06-28T23:38:00.002+01:00

Ahora que estamos de vacaciones, pueden interesarnos las actividades que nos proponen en la siguiente página dirigida a alumnos de Infantil, Primaria y Secundaria.

VÍDEOS PARA NIÑOS

2008-06-24T22:23:00.005+01:00

Totlot es una página cargada de vídeos para ser vistos por niños entre 6 meses y 6 años. Podemos seleccionar la temática y el idioma para filtrar los vídeos publicados pulsando en la pestaña "VÍDEOS" y accediendo al menú lateral. En la sección de vídeos educativos "Educational" en español, encontramos vídeos como éste:

TELEVISIÓN ONLINE

2008-06-08T22:03:00.005+01:00

27 canales de televisión: los de siempre (la 1, la 2, Tele 5, etcc) y algunos más, entre los que podemos encontrar el canal "Aprende Inglés".

Tan solo debes descargar la aplicación, darte de alta y a disfrutar gratuitamente de la tele en tu ordenador.

CADA UNO DUERME COMO LE DA LA GANA

2008-05-19T11:21:00.000+01:00

KARAOKE ONLINE

2008-05-14T08:36:00.007+01:00

Si te gusta cantar esta es tu página.
Únicamente tienes que darte de alta y puedes empezar a cantar.
Puedes grabar las canciones que cantas, con lo que cualquier usuario puede escucharte y valorar tu interpretación.
Se puede también tener acceso a un ranking de las grabaciones más votadas.

Conozco a más de uno que se va a enganchar con este karaoke

VELOCIDAD LECTORA

2008-05-06T08:26:00.004+01:00

Interesante propuesta para trabajar la velocidad lectora.

CAMBIOS EN LA GALERÍA DE FOTOS

2008-04-21T11:50:00.006+01:00

En la sección "SIN PALABRAS" está alojada la galería fotográfica de este blog.

Desde ahora podemos también ver todas las fotos seguidas en un pase de diapositivas pulsando sobre el enlace correspondiente que hay en la galería.

Este enlace nos lleva a la misma galería del blog, que también está alojada en www.flickr.com.

Pulsa para ver la presentación
Si en la presentación pulsas F11, la verás a pantalla completa

EFECTIVAMENTE TODO SUENA

2008-04-18T09:00:00.001+01:00

El que no tiene un instrumento musical es porque no quiere.
Sobran las palabras, no hay más que ver el vídeo.

TODO SUENA

2008-04-18T08:29:00.003+01:00

En el siguiente vídeo, nos muestran como con una cañita de hostelería podemos construir un instrumento de lengüeta doble. La afinación al practicar los orificios no es muy precisa que digamos, pero como simple pito está bien.
El vídeo está en inglés pero es lo suficientemente gráfico como para que se entienda.

Por otra parte, resultaría interesante introducir la cañita en algo que hiciese las funciones de caja de resonancia. Valdría simplemente un una hoja de papel enrollada a modo de cucurucho.

XAVI LOZANO - COTIDIÁFONOS

2008-04-17T22:03:00.003+01:00

Xavi Lozano nos muestra en el programa "El Hormiguero" el modo de hacer música con objetos tan dispares como una muleta, un ladrillo o una patata.
El vídeo no tiene desperdicio.

HABLAR CON LA MENTE

2008-03-27T11:24:00.004+01:00

Los científicos han llamado "Audeo" a un sistema mediante el que podemos hablar sin utilizar las cuerdas vocales. Se trata de un collar que, en contacto con la nuca, es capaz de detectar los impulsos nerviosos que salen del cerebro para convertirlos en sonidos.

El sistema reconoce sólo 150 palabras pero los investigadores pretenden tener el producto terminado a finales de año con un vocabulario infinito.

En el vídeo vemos como una persona escucha a través de un teléfono móvil, lo que le dice otra persona utilizando el sistema Audeo, es decir, con el pensamiento.

Parece ciencia ficción.

50.000 VISITAS

2008-03-27T10:36:00.002+01:00

Hemos llegado a las 50.000 visitas.
Gracias a todos.

Estas visitas proceden de:

1.	España	31.280	62,4 %
2.	México	3.380	6,7 %
3.	Argentina	2.850	5,7 %
4.	Chile	2.810	5,6 %
5.	Perú	1.975	3,9 %
6.	Colombia	1.863	3,7 %
7.	Venezuela	1.378	2,7 %
8.	Estados Unidos	835	1,7 %
9.	Guatemala	300	0,6 %
10.	Uruguay	272	0,5 %
11.	Costa Rica	248	0,5 %
12.	Ecuador	226	0,5 %
13.	Francia	212	0,4 %
14.	Bolivia	212	0,4 %
15.	República Dominicana	189	0,4 %
16.	El Salvador	152	0,3 %
17.	Portugal	146	0,3 %
18.	Panamá	140	0,3 %
19.	Puerto Rico	130	0,3 %
20.	Canadá	126	0,3 %
21.	Alemania	119	0,2 %
22.	Brasil	100	0,2 %
23.	Italia	99	0,2 %
24.	Reino Unido	87	0,2 %
25.	Polonia	83	0,2 %
	El resto	914	1,8 %
	Total	50.126	100,0 %

APRENDE A ESTUDIAR

2008-03-24T12:51:00.004+01:00

Página donde podemos aprender distintas técnicas de estudio.

MY SONG

2008-03-21T22:31:00.003+01:00

¿Qué os parecería poder grabar una melodía cantada y que un programa de ordenador se encargase de generar la armonía y de crear un acompañamiento a piano?

Pues esto es lo que hace "My Song", un software que está desarrollando Microsoft, y cuyo funcionamiento podemos ver en el siguiente vídeo (en inglés).

También podemos encontrar información en la siguiente página.

CUMPLIMOS UN AÑITO

2008-03-12T22:23:00.004+01:00

Parece que fue ayer y ya hace un año que nació este blog. Desde entonces se han publicado en él 317 entradas. Espero que algunas de ellas os hayan sido de utilidad.

Gracias a todos los que habéis contribuido a que nos acerquemos a las 50.000 visitas.

J. Massanet

VOCABULARIO DE INGLÉS CON IMÁGENES

2008-03-12T13:26:00.003+01:00

Aunque en la siguiente página también podemos aprender gramática y tener acceso a lecturas, me parece especialmente interesante el modo de presentar el vocabulario.

Lo único que tienes que hacer es seleccionar un tema (animales, partes del cuerpo, etc.) y verás en pantalla imágenes sobre ese tema. Al pasar el ratón por encima verás su nombre en inglés.

Si, por otra parte, nos interesa algún otro idioma, podemos ir a la página principal y seleccionar entre muchos otros.

LA MEDIDA

2008-03-10T10:18:00.004+01:00

Página desde donde podemos trabajar la medida:

Longitud
Superficie
Volumen
Capacidad
Peso
Masa

Y también:

Fracciones
Porcentajes
Decimales
Euro

EL COFRE DE LAS PALABRAS

2008-02-28T23:08:00.006+01:00

Actividades de lengua para el Primer Ciclo de Primaria.

ARTE Y CÁDIZ

2008-02-28T22:06:00.001+01:00

Son muchas las presentaciones que circulan en Internet con fotos de Cádiz. Sin embargo, lo que nos muestra esta presentación son bonitas pinturas.

PERFECTA PRECISIÓN

2008-02-25T13:28:00.003+01:00

Este es uno de esos vídeos que a todos nos gusta ver en el que numerosas piezas de dominó perfectamente colacadas caen una tras otra.
En este caso, para mayor deleite, las piezas de dominó "juegan" al billar.

JUNGLE JIGGY

2008-02-12T19:27:00.000+01:00

¿Qué tal tu sentido del ritmo?
Demuestra lo bueno que eres.

INJUSTAS DESIGUALDADES

2008-02-06T13:48:00.000+01:00

En la siguiente presentación hay una serie de fotos donde puede verse lo que comen diferentes familias de diferentes países en una semana. La comida que aparece es lo que comen todos los miembros de la familia que aparece en cada foto (incluidas mascotas).
En el pie de la foto aparece el pais donde fue tomada y el presupuesto en dólares.
Merece la pena verlo y hacer una seria reflexión al respecto.

PERMITIDME TUTEAROS, IMBÉCILES

2008-02-05T20:36:00.000+01:00

He querido incuir en el blog el texto íntegro de un artículo de Arturo Pérez Reverte en el que hace una dura crítica al sistema educativo de España y a quienes, durante veinte o treinta años, han sido sus responsables. El título de la entrada "Permitidme tutearos, imbéciles" pertenece también a Reverte y encabeza el texto que expongo a continuación:

Cuadrilla de golfos apandadores, unos y otros. Refraneros casticistas analfabetos de la derecha. Demagogos iletrados de la izquierda. Presidente de este Gobierno. Ex presidente del otro. Jefe de la patética oposición. Secretarios generales de partidos nacionales o de partidos autonómicos. Ministros y ex ministros –aquí matizaré ministros y ministras– de Educación y Cultura. Consejeros varios. Etcétera. No quiero que acabe el mes sin mentaros –el tuteo es deliberado– a la madre. Y me refiero a la madre de todos cuantos habéis tenido en vuestras manos infames la enseñanza pública en los últimos veinte o treinta años. De cuantos hacéis posible que este autocomplaciente país de mierda sea un país de más mierda todavía. De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.

Pero lo peor no es eso. Lo que me hace hervir la sangre es vuestra arrogante impunidad, vuestra ausencia de autocrítica y vuestra cateta contumacia. Aquí, como de costumbre, nadie asume la culpa de nada. Hace menos de un mes, al publicarse los desoladores datos del informe Pisa 2006, a los meapilas del Pepé les faltó tiempo para echar la culpa de todo a la Logse de Maravall y Solana –que, es cierto, deberían ser ahorcados tras un juicio de Nuremberg cultural–, pasando por alto que durante dos legislaturas, o sea, ocho años de posterior gobierno, el amigo Ansar y sus secuaces se estuvieron tocando literalmente la flor en materia de Educación, destrozando la enseñanza pública en beneficio de la privada y permitiendo, a cambio de pasteleo electoral, que cada cacique de pueblo hiciera su negocio en diecisiete sistemas educativos distintos, ajenos unos a otros, con efectos devastadores en el País Vasco y Cataluña. Y en cuanto al Pesoe que ahora nos conduce a la Arcadia feliz, ahí están las reacciones oficiales, con una consejera de Educación de la Junta de Andalucía, por ejemplo, que tras veinte años de gobierno ininterrumpido en su feudo, donde la cultura roza el subdesarrollo, tiene la desfachatez de cargarle el muerto al «retraso histórico». O una ministra de Educación, la señora Cabrera, capaz de afirmar impávida que los datos están fuera de contexto, que los alumnos españoles funcionan de maravilla, que «el sistema educativo español no sólo lo hace bien, sino que lo hace muy bien» y que éste no ha fracasado porque «es capaz de responder a los retos que tiene la sociedad», entre ellos el de que «los jóvenes tienen su propio lenguaje: el chat y el sms». Con dos cojones.

Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente –recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española–. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus padres», aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos». Dicho de otro modo, lumbrera: que después de dos mil años de Hispania grecorromana, de Quintiliano a Miguel Delibes pasando por Cervantes, Quevedo, Galdós, Clarín o Machado, la gente buena, la culta, la preparada, la que por fin va a sacar a España del hoyo, vendrá en los próximos años, al fin, gracias a futuros padres felizmente formados por tus ministros y ministras, tus Loes, tus educaciones para la ciudadanía, tu género y génera, tus pedagogos cantamañanas, tu falta de autoridad en las aulas, tu igualitarismo escolar en la mediocridad y falta de incentivo al esfuerzo, tus universitarios apáticos y tus alumnos de cuatro suspensos y tira p’alante. Pues la culpa de que ahora la cosa ande chunga, la causa de tanto disparate, descoordinación, confusión y agrafía, no la tenéis los políticos culturalmente planos. Niet. La tiene el bajo rendimiento educativo de Ortega y Gasset, Unamuno, Cajal, Menéndez Pidal, Manuel Seco, Julián Marías o Gregorio Salvador, o el de la gente que estudió bajo el franquismo: Juan Marsé, Muñoz Molina, Carmen Iglesias, José Manuel Sánchez Ron, Ignacio Bosque, Margarita Salas, Luis Mateo Díez, Álvaro Pombo, Francisco Rico y algunos otros analfabetos, padres o no, entre los que generacionalmente me incluyo.

Qué miedo me dais algunos, rediós. En serio. Cuánto más peligro tiene un imbécil que un malvado.

Arturo Pérez Reverte

ORQUESTA DE BOTELLAS

2008-02-04T10:09:00.000+01:00

En alguna entrada anterior ya comenté que se puede hacer música con cualquier cosa que suene. Pues bien, vean este vídeo. Las posibilidades de un puñado de botellas, eso sí, en manos expertas, quedan de manifiesto.

LA VOZ Y LOS INSTRUMENTOS

2008-01-09T13:08:00.000+01:00

Los profesores del Conservatorio de Puertollano han elaborado esta aplicación en flash donde podemos conocer y escuchar los instrumentos más representativos de la orquesta.

Si quieres, puedes autoevaluarte para saber lo mucho que has aprendido pulsando en el siguiente enlace:

Evaluación

PROBLEMAS

2008-01-09T12:30:00.001+01:00

En esta página puedes resolver sencillos problemas de sumas, restas y multiplicaciones.

CON SÓLO SEIS AÑITOS

2007-12-19T10:33:00.000+01:00

Una de las participantes del concurso Factor X (versión británica) es Connie. Con tan sólo seis añitos consiguió llegar a la final. Merece la pena escucharla.

MIRAD LO QUE SÉ HACER

2007-12-19T09:37:00.000+01:00

Esto es lo que debió pensar Paul Potts antes de su intervención en el concurso"Britain’s got talent" que tuvo lugar en Inglaterra.
Cuando uno de los miembros del jurado de este concurso, versión británica de Factor X, le preguntó qué es lo que iba a cantar, él contestó que pensaba cantar ópera. Fue entonces cuando pudieron escucharse risas entre el público y miradas de incredulidad entre los miembros del jurado. Sin duda pensaron que estaban a punto de presenciar uno de los muchos espectáculos bochornosos que tienen lugar en los castings.
Sin embargo, en cuanto Paul comenzó a cantar las caras de todos los asistentes cambiaron de forma radical. Se vivió un momento mágico y cargado de emoción en el que todo parecía pequeño al lado de la voz de este joven vendedor de teléfonos móviles que consiguió llegar a la final y ganar el concurso.

EL ARTE DE SILBAR

2007-12-18T11:29:00.000+01:00

Silbar es algo que siempre me ha gustado hacer lo cual, sin duda, he heredado de mi padre.
Sin embargo, nunca me había planteado que el silbido pudiese constituir por si solo un recurso musical tan valioso como podréis comprobar en el siguiente vídeo.
Se trata de Ron McCroby (1934-2002) conocido como el mejor silbador de Jazz del mundo.

Si queréis saber más sobre Ron McCroby podéis ver un reportaje en la siguiente página:

http://www.mccroby.com/pucculo.html

Está en inglés pero no importa, la música es internacional.

LAS MUJERES SÍ QUE SABEN... DESDE CHICAS

2007-12-18T10:09:00.000+01:00

Lo tuyo es mío y lo mío también.

BUSCA TU APELLIDO

2007-12-17T10:22:00.000+01:00

El Instituto Nacional de Estadística nos ofrece una web donde podemos rastrear la distribución territorial de un apellido.

Éste es el mapa resultante para el apellido MASSANET.

Y ésta es la información en cifras sobre la búsqueda.

EN EL MÍNIMO ESPACIO

2007-12-16T01:34:00.001+01:00

¿Tienes problemas para guardar tu bicicleta en casa?
Ésta es tu solución.

ADIÓS A LOS RUEDINES

2007-12-16T01:27:00.001+01:00

Todos hemos aprendido a montar en bici utilizando unos ruedines. Pues bien, hay quien ha inventado un artilugio que sirve para que la bici se mantenga en pie sin necesidad de ruedines. Atentos al vídeo.

DICHOSA ROTONDA

2007-12-06T22:42:00.000+01:00

No podemos quejarnos de las rotondas que conocemos.
Nada parecido a lo que ocurre en Vietnam.

35.000 VISITAS

2007-11-30T12:45:00.001+01:00

Hoy se ha contabilizado la visita número
35.000.

A todos los que, desde el 12 de marzo de este año, habéis dedicado parte de vuestro tiempo a navegar por estas páginas.

MUCHAS GRACIAS POR LA VISITA

ANATOMÍA DEL CRÁNEO

2007-11-30T12:32:00.000+01:00

Señala las diferentes partes del cráneo.
Al tercer error tendrás que empezar desde el principio.

MI TÍO MANOLETE

2007-11-29T09:25:00.000+01:00

Mi tío Manolete
tiene un tenderete,
con muchos gatitos
bravos y pequeñitos.

Pequeñitos son.
Bravos son.

José Antonio (10 años)

ORTOGRAFÍA

2007-11-27T10:06:00.001+01:00

Trabaja la ortografía del Segundo Ciclo de Primaria

GOLDEN APPLE QUARTET

2007-11-27T09:55:00.000+01:00

En el vídeo vemos como el cuarteto "Golden Apple Quartet" dedica a Maria Isabel una peculiar versión del tema de Toy Story.

LOS MÚSCULOS

2007-11-27T09:49:00.001+01:00

LOS HUESOS

2007-11-27T09:46:00.000+01:00

REFLEXIÓN PARA BLOGGEROS

2007-11-16T12:16:00.001+01:00

FOTOGRAFÍA CREATIVA

2007-11-11T21:44:00.000+01:00

PARA SER PRECISOS

2007-11-04T21:55:00.000+01:00

Atentos a la jugada.
Lo increíble para mí no es que tire el último bolo con la bola que lanza primero (que también debe ser difícil), sino que con la segunda tire todos menos ese bolo al que va dirigida la primera bola.
Lo mejor es que lo veáis.

LA BELLA FLOR

2007-10-30T09:16:00.000+01:00

En una montaña crece una flor
crece cuando nace el amor
las parejas suben a esa montaña
para ver la bella flor extraña

Nereo (10 años)

DEPORTES OLÍMPICOS

2007-10-25T08:57:00.001+01:00

Página bastante completa y bien elaborada donde se detallan las principales características de todos los deportes olímpicos.

PARA MULTIPLICAR

2007-10-25T08:39:00.000+01:00

En esta página puedes hacer multiplicaciones por una, dos o tres cifras pulsando en la opción que te interese.

CONTRA EL HAMBRE

2007-10-24T12:47:00.000+01:00

Habréis observado que en la parte superior derecha del blog aparece un banner donde puede leerse algo que traducido significa:

Cada 3,6 segundos alguien muere de hambre.
El 75% son niños menores de cinco años.
Haz clic aquí y haz una donación de comida gratis.
Cortesía de "The Hunger Site"

Efectivamente, sólo hay que entrar y pulsar en el botón amarillo donde puede leerse:

Clic here to give - It's free
(Haz clic para donar - es gratis)

Desde este portal patrocinado por el Programa para la Alimentación de las Naciones Unidas, hacen donaciones de comida por cada clic, gracias a la aportación de las empresas que se publicitan en el portal.

Creo que merece la pena. No cuesta nada hacer un clic al día.

GALERÍA DE FOTOS

2007-10-17T23:27:00.012+01:00

Selecciona entre las siguientes categorías para ver las fotos publicadas hasta el momento en el blog.
Pulsando sobre las fotos puedes verlas más grandes.

Puedes también ver todas las fotos en una presentación multimedia pulsando en el siguiente enlace (F11 para pantalla completa):

PULSA AQUÍ PARA VER LA GALERÍA

EL ÁNGEL DE LA GUARDA

2007-10-16T11:47:00.000+01:00

Recomiendo ver esta presentación a pantalla completa. Pulsando en la esquina inferior derecha accedemos a la página donde está alojada. En esa página podemos indicar que queremos verla a pantalla completa pulsando en el icono correspondiente.

CAMBIO EN LA CABECERA

2007-10-14T20:57:00.000+01:00

Aprovechando la idea de mi amigo canoso en uno de sus comentarios a este blog, emplearé la foto de la entrada CATEDRAL DE CÁDIZ (II) para ilustrar la cabecera.

En este caso, se trata de una foto nocturna del mismo motivo que lucía en blanco y negro en la cabecera anterior.

VÍDEOS EDUCATIVOS

2007-10-11T09:15:00.001+01:00

Interesante página donde encontramos una recopilación de vídeos de interés educativo. Están clasificados en categorías:

Arte
Ciencias Naturales
Matemáticas
Inglés
Música
Religión
Etc...

ART ATTACK

2007-10-05T11:35:00.000+01:00

En esta página encontramos el procedimiento para realizar multitud de manualidades. Está en inglés pero existen ilustraciones que indican paso a paso lo que hay que hacer.

AGRESIVIDAD INFANTIL

2007-09-30T21:16:00.000+01:00

"Tú puedes escoger lo enojado, frustrado o triste que te quieres sentir. Tú puedes, también elegir cambiar tus sentimientos".

Aprender a autocontrolarse

El problema de la agresividad infantil es uno de los trastornos que más invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. A menudo nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy bien como debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla. En este artículo intentaremos definir los síntomas para una correcta evaluación de este trastorno caracterial y establecer diferentes modos de tratamiento.

Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta anómala que habitualmente suele predecir otras patologías psicológicas en la edad adulta. Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia si no se trata derivará probablemente en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto porque principalmente son niños con dificultades para socializarse y adaptarse a su propio ambiente.

El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es la socialización de la conducta agresiva, es decir, corregir el comportamiento agresivo para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo.

Ciertas manifestaciones de agresividad son admisibles en una etapa de la vida por ejemplo es normal que un bebé se comporte llorando o pataleando; sin embargo, estas conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores.

¿Qué entendemos por "agresividad infantil"?

Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto. La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico.
En el caso de los niños la agresividad se presenta generalmente en forma directa ya sea en forma de acto violento físico (patadas, empujones,...) como verbal (insultos, palabrotas,...). Pero también podemos encontrar agresividad indirecta o desplazada, según la cual el niño agrede contra los objetos de la persona que ha sido el origen del conflicto, o agresividad contenida según la cual el niño gesticula, grita o produce expresiones faciales de frustración.

Independientemente del tipo de conducta agresiva que manifieste un niño el denominador común es un estímulo que resulta nocivo o aversivo frente al cual la víctima se quejará, escapará, evitará o bien se defenderá.

Los arrebatos de agresividad son un rasgo normal en la infancia pero algunos niños persisten en su conducta agresiva y en su incapacidad para dominar su mal genio. Este tipo de niños hace que sus padres y maestros sufran siendo frecuentemente niños frustrados que viven el rechazo de sus compañeros no pudiendo evitar su conducta.

Algunas teorías explican las causas del comportamiento agresivo

Las teorías del comportamiento agresivo se engloban en: Activas y Reactivas.
Las activas son aquellas que ponen el origen de la agresión en los impulsos internos, lo cual vendría a significar que la agresividad es innata, que se nace o no con ella. Defensores de esta teoría: Psicoanalíticos y Etológicos.

Las reactivas ponen el origen de la agresión en el medio ambiente que rodea al individuo. Dentro de éstas podemos hablar de las teorías del impulso que dicen que la frustración facilita la agresión, pero no es una condición necesaria para ella, y la teoría del aprendizaje social que afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por imitación u observación de la conducta de modelos agresivos.

Teoría del aprendizaje social

Para poder actuar sobre la agresividad necesitamos un modelo o teoría que seguir y éste, en nuestro caso, será la teoría del aprendizaje social.
Habitualmente cuando un niño emite una conducta agresiva es porque reacciona ante un conflicto. Dicho conflicto puede resultar de:

Problemas de relación social con otros niños o con los mayores, respecto de satisfacer los deseos del propio niño.
Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las órdenes que éstos le imponen.
Problemas con adultos cuando éstos les castigan por haberse comportado inadecuadamente, o con otro niño cuando éste le agrede.

Sea cual sea el conflicto, provoca en el niño cierto sentimiento de frustración u emoción negativa que le hará reaccionar. La forma que tiene de reaccionar dependerá de su experiencia previa particular. El niño puede aprender a comportarse de forma agresiva porque lo imita de los padres, otros adultos o compañeros. Es lo que se llama Modelamiento. Cuando los padres castigan mediante violencia física o verbal se convierten para el niño en modelos de conductas agresivas. Cuando el niño vive rodeado de modelos agresivos, va adquiriendo un repertorio conductual caracterizado por una cierta tendencia a responder agresivamente a las situaciones conflictivas que puedan surgir con aquellos que le rodean. El proceso de modelamiento a que está sometido el niño durante su etapa de aprendizaje no sólo le informa de modos de conductas agresivos sino que también le informa de las consecuencias que dichas conductas agresivas tienen para los modelos. Si dichas consecuencias son agradables porque se consigue lo que se quiere tienen una mayor probabilidad de que se vuelvan a repetir en un futuro.
Por ejemplo, imaginemos que tenemos dos hijos, Luis y Miguel, de 6 y 4 años respectivamente. Luis está jugando con una pelota tranquilamente hasta que irrumpe Miguel y empiezan a pelear o discutir por la pelota. Miguel grita y patalea porque quiere jugar con esa pelota que tiene Luis. Nosotros nos acercamos y lamentándonos del pobre Miguel, increpamos a Luis para que le deje la pelota a Miguel. Con ello hemos conseguido que Miguel aprenda a gritar y patalear cuando quiera conseguir algo de su hermano. Es decir, hemos reforzado positivamente la conducta agresiva de Miguel, lo cual garantiza que se repita la conducta en un futuro.

De acuerdo con este modelamiento la mayoría de los adultos estamos enseñando a los niños que la mejor forma de resolver una situación conflictiva es gritándoles, porque nosotros les gritamos para decir que no griten. ¡Menuda contradicción! Y si nos fijamos como esa solemos hacer muchas a diario.

Factores influyentes en la conducta agresiva

Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisión de la conducta agresiva es el factor sociocultural del individuo. Uno de los elementos más importantes del ámbito sociocultural del niño es la familia. Dentro de la familia, además de los modelos y refuerzos, son responsables de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha demostrado que tanto un padre poco exigente como uno con actitudes hostiles que desaprueba constantemente al niño, fomentan el comportamiento agresivo en los niños.
Otro factor familiar influyente en la agresividad en los hijos es la incongruencia en el comportamiento de los padres. Incongruencia se da cuando los padres desaprueban la agresión castigándola con su propia agresión física o amenazante hacia el niño. Asimismo se da incongruencia cuando una misma conducta unas veces es castigada y otras ignorada, o bien, cuando el padre regaña al niño pero la madre no lo hace.
Las relaciones deterioradas entre los propios padres provoca tensiones que pueden inducir al niño a comportarse de forma agresiva.
Dentro del factor sociocultural influirían tanto el tipo de barrio donde se viva como expresiones que fomenten la agresividad "no seas un cobarde".

En el comportamiento agresivo también influyen los factores orgánicos que incluyen factores tipo hormonales, mecanismos cerebrales, estados de mala nutrición, problemas de salud específicos.

Finalmente cabe mencionar también el déficit en habilidades sociales necesarias para afrontar aquellas situaciones que nos resultan frustrantes. Parece que la ausencia de estrategias verbales para afrontar el estrés a menudo conduce a la agresión (Bandura, 1973).

¿Cómo evaluar si un niño es o no agresivo? Instrumentos de evaluación.

Ante una conducta agresiva emitida por un niño lo primero que haremos será identificar los antecedentes y los consecuentes de dicho comportamiento. Los antecedentes nos dirán cómo el niño tolera la frustración, qué situaciones frustrantes soporta menos. Las consecuencias nos dirán qué gana el niño con la conducta agresiva. Por ejemplo:
" Una niña en un parque quiere bajar por el tobogán pero otros niños se le cuelan deslizándose ellos antes. La niña se queja a sus papás los cuales le dicen que les empuje para que no se cuelen. La niña lleva a cabo la conducta que sus padres han explicado y la consecuencia es que ningún otro niño se le cuela y puede utilizar el tobogán tantas veces desee."
Pero sólo evaluando antecedentes y consecuentes no es suficiente para lograr una evaluación completa de la conducta agresiva que emite un niño, debemos también evaluar si el niño posee las habilidades cognitivas y conductuales necesarias para responder a las situaciones conflictivas que puedan presentársele. También es importante saber cómo interpreta el niño una situación, ya que un mismo tipo de situación puede provocar un comportamiento u otro en función de la intención que el niño le adjudique. Evaluamos así si el niño presenta deficiencias en el procesamiento de la información.

Para evaluar el comportamiento agresivo podemos utilizar técnicas directas como la observación natural o el autorregistro y técnicas indirectas como entrevistas, cuestionarios o autoinformes. Una vez hemos determinado que el niño se comporta agresivamente es importante identificar las situaciones en las que el comportamiento del niño es agresivo. Para todos los pasos que comporta una correcta evaluación disponemos de múltiples instrumentos clínicos que deberán utilizarse correctamente por el experto para determinar la posterior terapéutica a seguir.

¿Cómo podemos tratar la conducta agresiva del niño?

Cuando tratamos la conducta agresiva de un niño en psicoterapia es muy importante que haya una fuerte relación con todos los adultos que forman el ambiente del niño porque debemos incidir en ese ambiente para cambiar la conducta. Evidentemente el objetivo final es siempre reducir o eliminar la conducta agresiva en todas las situaciones que se produzca pero para lograrlo es necesario que el niño aprenda otro tipo de conductas alternativas a la agresión. Con ello quiero explicar que el tratamiento tendrá siempre dos objetivos a alcanzar, por un lado la eliminación de la conducta agresiva y por otro la potenciación junto con el aprendizaje de la conducta asertiva o socialmente hábil. Son varios los procedimientos con que contamos para ambos objetivos. Cuál o cuáles elegir para un niño concreto dependerá del resultado de la evaluación.
Vamos a ver algunas de las cosas que podemos hacer. En el caso de un niño que hemos evaluado se mantiene la conducta agresiva por los reforzadores posteriores se trataría de suprimirlos, porque si sus conductas no se refuerzan terminará aprendiendo que sus conductas agresivas ya no tienen éxito y dejará de hacerlas. Este método se llama extinción y puede combinarse con otros como por ejemplo con el reforzamiento positivo de conductas adaptativas. Otro método es no hacer caso de la conducta agresiva pero hemos de ir con cuidado porque sólo funcionará si la recompensa que el niño recibía y que mantiene la conducta agresiva era la atención prestada. Además si la conducta agresiva acarrea consecuencias dolorosas para otras personas no actuaremos nunca con la indiferencia. Tampoco si el niño puede suponer que con la indiferencia lo único que hacemos es aprobar sus actos agresivos.
Existen asimismo procedimientos de castigo como el Tiempo fuera o el coste de respuesta. En el primero, el niño es apartado de la situación reforzante y se utiliza bastante en la situación clase. Los resultados han demostrado siempre una disminución en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser cortos y siempre dependiendo de la edad del niño. El máximo sería de 15 minutos para niños de 12 años. El coste de respuesta consiste en retirar algún reforzador positivo contingentemente a la emisión de la conducta agresiva. Puede consistir en pérdida de privilegios como no ver la televisión.
El castigo físico no es aconsejable en ninguno de los casos porque sus efectos son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la ansiedad del niño.

Algunas consideraciones sobre el castigo en general

Debe utilizarse de manera racional y sistemática para hacer mejorar la conducta del niño. No debe depender de nuestro estado de ánimo, sino de la conducta emitida.
Al aplicar el castigo no lo hagamos regañando o gritando, porque esto indica que nuestra actitud es vengativa y con frecuencia refuerza las conductas inaceptables.
No debemos aceptar excusas o promesas por parte del niño.
Hay que dar al niño una advertencia o señal antes de que se le aplique el castigo.
El tipo de castigo y el modo de presentarlo debe evitar el fomento de respuestas emocionales fuertes en el niño castigado.
Cuando el castigo consista en una negación debe hacerse desde el principio de forma firme y definitiva.
Hay que combinar el castigo con reforzamiento de conductas alternativas que ayudarán al niño a distinguir las conductas aceptables ante una situación determinada.
No hay que esperar a que el niño emita toda la cadena de conductas agresivas para aplicar el castigo, debe hacerse al principio.
Cuando el niño es mayor, conviene utilizar el castigo en el contexto de un contrato conductual, puesto que ello ayuda a que desarrolle habilidades de autocontrol.
Es conveniente que la aplicación del castigo requiera poco tiempo, energía y molestias por parte del adulto que lo aplique.

¿Qué pueden hacer los padres y los profesores?

Una vez llegados a este apartado la mayoría de vosotros ya os habéis dado cuenta que la conducta agresiva de vuestro hijo es una conducta aprendida y como tal puede modificarse. También la lectura anterior os ha servido para comprender que una conducta que no se posee puede adquirirse mediante procesos de aprendizaje. Con lo cual el objetivo en casa o en la escuela también será doble: desaprender la conducta inadecuada y adquirir la conducta adaptativa.

Si montamos un programa para cambiar la conducta agresiva que mantiene nuestro hijo hemos de tener en cuenta que los cambios no van a darse de un día a otro, sino que necesitaremos mucha paciencia y perseverancia si queremos solucionar el problema desde casa.
Una vez tenemos claro lo anterior, la modificación de la conducta agresiva pasará por varias fases que irán desde la definición clara del problema hasta la evaluación de los resultados.
Vamos a analizar por separado cada una de las fases que deberemos seguir:

Definición de la conducta:
Hay que preguntarse en primer lugar qué es lo que nuestro hijo está haciendo exactamente. Si nuestra respuesta es confusa y vaga, será imposible lograr un cambio. Con ello quiero decir que para que esta fase se resuelva correctamente es necesario que la respuesta sea específica. Esas serán entonces nuestras conductas objetivo (por ejemplo, el niño patalea, da gritos cuando...).

Frecuencia de la conducta:
Confeccione una tabla en la que anotar a diario cuantas veces el niño emite la conducta que hemos denominado globalmente agresiva. Hágalo durante una semana.

Definición funcional de la conducta:
Aquí se trata de anotar qué provocó la conducta para lo cual será necesario registrar los antecedentes y los consecuentes. Examine también los datos específicos de los ataques. Por ejemplo, ¿en qué momentos son más frecuentes?

Procedimientos a utilizar para la modificación de la conducta:
Nos planteamos en la elección dos objetivos: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas alternativas deseables (si esta última no existe en el repertorio de conductas del niño, deberemos asimismo aplicar la enseñanza de habilidades sociales).

Ciertas condiciones proporcionan al niño señales de que su conducta agresiva puede tener consecuencias gratificantes. Por ejemplo, si en el colegio a la hora del patio y no estando presente el profesor, el niño sabe que pegando a sus compañeros, éstos le cederán el balón, habrá que poner a alguien que controle el juego hasta que ya no sea preciso.
Debemos reducir el contacto del niño con los modelos agresivos. Por el contrario, conviene suministrar al niño modelos de conducta no agresiva. Muéstrele a su hijo otras vías para solucionar los conflictos: el razonamiento, el diálogo, el establecimiento de unas normas. Si los niños ven que los adultos tratan de resolver los problemas de modo no agresivo, y con ello se obtienen unas consecuencias agradables, podrán imitar esta forma de actuar. Para vosotros papás entrenar el autocontrol con ayuda de la relajación.
Reduzca los estímulos que provocan la conducta. Enseñe al niño a permanecer en calma ante una provocación.
Recompense a su hijo cuando éste lleve a cabo un juego cooperativo y asertivo.
Existe una cosa denominada "Contrato de contingencias" que tiene como finalidad comprometer al niño en el proyecto de modificación de conducta. Es un escrito entre padres e hijo en el que se indica qué conductas el niño deberá emitir ante las próximas situaciones conflictivas y que percibirá por el adulto a cambio. Asimismo se indica qué coste tendrá la emisión de la conducta agresiva. El contrato deberá negociarse con el niño y revisarlo cada X tiempo y debe estar bien a la vista del niño. Tenemos que registrar a diario el nivel de comportamiento del niño (como hacíamos con la enuresis) porque la mera señal del registro ya actúa como reforzador. Esto es adecuado para niños a partir de 9 años.

Ponga en práctica su plan:
Cuando ya ha determinado qué procedimiento utilizará, puede comenzar a ponerlo en funcionamiento. Debe continuar registrando la frecuencia con que su hijo emite la conducta agresiva para así comprobar si el procedimiento utilizado está o no resultando efectivo. No olvide informar de la estrategia escogida a todos aquellos adultos que formen parte del entorno del niño.
Mantenga una actitud positiva. Luche por lo que quiere conseguir, no se desmorone con facilidad. Por último, fíjese en los progresos que va haciendo su hijo más que en los fallos que pueda tener. Al final se sentirán mejor tanto Vd. Como su hijo.

Evalúe los resultados del programa:
Junto con el tratamiento que usted ha decidido para eliminar la conducta agresiva de su hijo, usted ha planificado también reforzar las conductas alternativas de cooperación que simbolizan una adaptación al ambiente. Una vez transcurridas unas tres semanas siguiendo el procedimiento, deberá proceder a su evaluación. Si no hemos obtenido ninguna mejora, por pequeña que sea, algo está fallando, así es que deberemos volver a analizar todos los pasos previos. La hoja de registro nos ayudará para la evaluación de resultados. Si hemos llegado al objetivo previsto, es decir, reducción de la conducta agresiva, no debemos dejar drásticamente el programa que efectuamos, porque debemos preparar el terreno para que los resultados conseguidos se mantengan.
Para asegurarse de que el cambio se mantendrá, elimine progresivamente los reforzadores materiales. No olvide que los procedimientos que usted como padre ha aprendido, los puede interiorizar para provocar en usted mismo un cambio de actitud. Practique el entrenamiento en asertividad y será más feliz.

Gloria Marsellach Umbert - Psicóloga

PERCUSIÓN CORPORAL

2007-09-21T09:12:00.000+01:00

Si en la entrada anterior veíamos el modo de hacer música con una botella y una pandereta, ahora vemos la manera de hacer música sin instrumentos. El vídeo muestra una sesión de un taller de música dirigida por el grupo brasileño de percusión corporal Barbatuques, liderado por su director Fernando Barba.

Barbatuques - workshops (ateliers)
Uploaded by DRM-FP

BOTELLA Y PANDERETA

2007-09-21T08:53:00.000+01:00

Se puede hacer música con casi todo. Sólo hace falta alguien con alma de músico que sea capaz de arrancar algunas notas a algo tan cotidiano como una botella. Eso es lo que hace este artista llamado Arto Tuncboyaciyan.

20.000 VISITAS

2007-09-19T23:19:00.000+01:00

El 12 de marzo de 2007, hace ahora seis meses, inicié este blog. Hoy se ha contabilizado la visita número
20.000.

A todos los que habéis dedicado parte de vuestro tiempo a navegar por estas páginas.

MUCHAS GRACIAS POR LA VISITA

SI NOS DEJAN

2007-09-09T22:42:00.000+01:00

La voz de mi amiga Mª Carmen no podía faltar en esta sección del blog. Cantar con ella siempre es un auténtico placer.